Pendidikan berkualitas baik yang diberikan oleh guru yang terlatih dan didukung

Pendidikan berkualitas baik yang diberikan oleh guru yang terlatih dan didukung

Baca juga info : kursus bahasa inggris

Pendidikan berkualitas baik, yang diberikan oleh guru yang terlatih dan didukung, adalah hak semua anak, remaja dan orang dewasa, bukan hak istimewa dari sedikit orang.

Deklarasi Dunia tentang Pendidikan untuk Semua (1990) sangat beralasan tentang perlunya memberikan pendidikan bagi semua anak, remaja dan orang dewasa yang responsif terhadap kebutuhan mereka dan relevan dengan kehidupan mereka. Hal ini membuka jalan bagi konsep kualitas yang dinyatakan dalam hal kriteria kebutuhan berbasis. Mengatasi krisis dalam pembelajaran berkualitas memerlukan mendefinisikan ulang sistem pendidikan apa. Keterampilan, pengetahuan, nilai dan sikap bahwa pembelajaran dan pengajaran harus mencerminkan dan merespons kebutuhan dan harapan individu, negara, populasi global dan dunia kerja saat ini. Tidak hanya mengajarkan keterampilan dasar seperti membaca dan matematika, tapi juga mendorong pemikiran kritis dan mendorong keinginan dan kapasitas belajar seumur hidup yang menyesuaikan dan bergeser dalam dinamika lokal, nasional dan global.

Guru adalah kunci untuk meningkatkan pembelajaran. Mereka memiliki dampak yang kuat terhadap kualitas pembelajaran siswa. Namun, banyak negara, terutama negara-negara berkembang, menghadapi kekurangan guru berkualitas tinggi, sementara melayani guru dibayar dengan buruk (dan terkadang tidak teratur) dan, karena kurangnya kualifikasi yang diperlukan untuk masuk, menderita status sosial dan profesional yang rendah.

Baca juga info : info kursus bahasa inggris

Pembelajaran berkualitas tidak hanya penting untuk memenuhi kebutuhan dasar masyarakat, namun juga mendasar dalam mendorong kondisi untuk perdamaian global dan pembangunan berkelanjutan. Semua anak muda perlu belajar secara aktif, kolaboratif dan mengarahkan diri sendiri untuk berkembang dan berkontribusi pada komunitas mereka. Seiring dengan dasar-dasarnya, mereka perlu memperoleh sikap, nilai dan keterampilan serta informasi. Guru, rekan kerja, komunitas, kurikulum dan sumber belajar mereka harus membantu mempersiapkan mereka untuk mengenali dan menghormati hak asasi manusia secara global dan menghargai kesejahteraan global, serta melengkapi mereka dengan keterampilan dan kompetensi yang relevan untuk kesempatan kerja di abad ke-21.

Untuk mencapai hal ini, tidak cukup mengukur apa yang dipelajari peserta didik: penting untuk menargetkan pengalaman kelas yang secara mendasar membentuk pembelajaran siswa, dan menekankan berbagai keterampilan yang dibutuhkan untuk kesejahteraan seumur hidup dan kohesi masyarakat.

Baca juga info : info biaya kursus bahasa inggris

Pada tahun 2000, mayoritas orang buta aksara akan menjadi anak yang belum menyelesaikan sekolahnya. Kualitas pendidikan yang diberikan, bahkan lebih daripada fakta memiliki akses terhadap pendidikan, merupakan faktor penentu dalam pengenalan umum program untuk memberikan pendidikan bagi semua orang.

Organisasi selalu prihatin bahwa kurikulum harus relevan dan guru harus memenuhi syarat. Kualitas pendidikan tetap bergantung pada kelancaran operasional sistem pendidikan setiap hari, dan terutama di tingkat sekolah itu sendiri. Oleh karena itu, UNESCO mengeksplorasi cara lain yang dapat berdampak besar pada peningkatan prestasi sekolah termasuk, antara lain, penyediaan buku teks dan bahan ajar, penggunaan informasi untuk manajemen sehari-hari, pelatihan kepala sekolah dalam teknik pendidikan dan manajemen administrasi, dan pengembangan alat ukur sehingga memungkinkan untuk memetakan kemajuan.

Belajar dimulai saat lahir. Perawatan dan pendidikan anak usia dini adalah tahap pertama dan esensial dari proses pendidikan dasar. Program anak usia dini yang berkualitas memiliki pengaruh positif dan permanen terhadap prestasi sekolah selanjutnya dan merupakan titik masuk utama pendidikan perempuan.

Proyek Anak Muda dan Keluarga (YCF) mengkoordinasikan penelitian dan kegiatan perawatan anak usia dini dan kegiatan yang dilakukan oleh UNESCO. Ini bertujuan untuk mempersiapkan anak-anak untuk sekolah dan sekolah untuk anak-anak, dan untuk membuat masukan yang tepat untuk keluarga dan pendidikan perempuan.

Prioritas dalam banyak inisiatif untuk meningkatkan kualitas dan efisiensi pendidikan adalah meningkatnya penggunaan informasi dalam perumusan kebijakan dan perencanaan. Hanya sebagai dimensi sistem pendidikan dan masalah yang dilaluinya sudah dipahami dengan jelas bisa sesuai perencanaan dan pengelolaan sistem pendidikan terjadi. Sejumlah besar perhatian dan sumber daya telah dikhususkan untuk merancang dan menerapkan Sistem Informasi Pendidikan sebagai sarana untuk menyediakan informasi yang lebih akurat, relevan, dan akurat kepada para pembuat keputusan.

Namun, peningkatan kemampuan untuk mengumpulkan dan menganalisis informasi belum tentu mengarah pada praktik pendidikan yang lebih baik (secara langsung atau tidak langsung) pada tingkat di mana hal itu paling penting - di sekolah dan ruang kelas dimana proses pendidikan yang sebenarnya terjadi. Sementara pemikiran kreatif yang cukup besar telah dimasukkan ke dalam perancangan dan pengoperasian sistem informasi untuk perencanaan kementerian pusat, apalagi diberikan pada cara-cara di mana informasi yang dihasilkan dapat digunakan untuk benar-benar mempengaruhi praktik di tingkat sekolah. Ini merupakan tantangan besar dalam perencanaan pendidikan dan merupakan dorongan utama dari topik penelitian yang diselesaikan pada tahun 1993 oleh Institut Internasional untuk Perencanaan Pendidikan (IIEP).

Temuan penelitian mengidentifikasi dan mensintesis pelajaran yang dipetik dari praktik saat ini mengenai penggunaan sistem informasi untuk memperbaiki praktik pendidikan, terutama dengan cara yang menghasilkan peningkatan kualitas dan efisiensi pendidikan. Temuan ini menekankan faktor manusia dan insentif non-moneter yang beroperasi untuk mendorong dan mempertahankan pemanfaatan informasi. Agenda untuk penelitian dan pelatihan lebih lanjut diusulkan sebagai kerangka kerja yang dapat dilakukan oleh masing-masing negara di setiap negara untuk mengevaluasi kebutuhan sistem informasi mereka sendiri.

Dari faktor-faktor yang memiliki pengaruh terbesar terhadap kinerja murid, bukan ukuran kelas atau bahkan kualifikasi guru yang datang lebih dulu, tapi cara menjalankan sekolah - gaya manajemen pendidikan dan administrasi. Tempat di atas semua tempat berbagai langkah yang dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan dihubungkan bersama secara tertib adalah sekolah dan tidak lagi di kelas. Inilah sebabnya mengapa di beberapa negara, target strategi reformasi adalah tempat di mana pendidikan terjadi dan bukan pada murid, guru, kurikulum atau sistem pendidikan secara keseluruhan.

Peran kepala sekolah sangat penting. Setiap sekolah adalah perusahaan yang direkturnya harus mengelola sumber daya yang tersedia dengan cara terbaik, melihat ke organisasi pengajaran di sekolah, distribusi murid, guru dan tempat, manajemen jadwal, dan sebagainya. Pelatihan pengelolaan pendidikan dan administrasi telah menjadi elemen kunci dalam meningkatkan prestasi sekolah. Jadi UNESCO, bekerja sama dengan Sekretariat Persemakmuran dan Badan Kerjasama Budaya dan Teknis, telah meluncurkan sebuah proyek regional untuk pelatihan lebih lanjut bagi kepala sekolah di Afrika. Proyek ini memiliki komponen untuk negara-negara berbahasa Inggris, Prancis dan Portugis, dengan materi khusus seperti panduan pengelolaan sekolah dan administrasi sekolah. Seiring proyek ini terbukti sukses, negara lain seperti Brazil telah meluncurkan kegiatan serupa.

Investasi dalam kualitas pendidikan tentu membutuhkan pengembangan penelitian pendidikan dan alat ukur khususnya. Dalam kaitan itu, UNESCO dan UNICEF telah meluncurkan sebuah proyek bersama untuk dirancang, bekerjasama dengan para periset dan pengambil keputusan di negara-negara yang bersangkutan, seperangkat indikator yang dapat diukur dan diterima secara internasional yang memungkinkan evaluasi tujuan utama pendidikan untuk semua.

Indikator-indikator ini akan memberi para pengambil keputusan data terkini, sehingga mereka dapat mengukur kemajuan dan mengidentifikasi kekurangan paling serius dalam mencapai tujuan baru pendidikan dasar. Indikatornya terutama terkait dengan pencapaian murid dalam membaca, menulis, berhitung dan keterampilan yang dibutuhkan untuk kehidupan sehari-hari, dan dengan faktor-faktor yang kondusif untuk pencapaian. Faktor-faktor ini mencakup karakteristik kedua murid dan guru dan ciri khas lingkungan keluarga dan sekolah.

Di daerah berkembang di dunia, banyak siswa tidak memiliki buku teks untuk dikerjakan. Di kelas tanpa buku, tidak ada alternatif selain mempelajari sesuatu dengan hati atau membacakan bagian-bagian yang tertulis di papan tulis. Penyediaan buku teks adalah cara yang efektif untuk memperbaiki hasil dan apakah siswa memiliki buku teks atau tidak adalah salah satu kriteria yang dapat dinilai oleh kualitas pendidikan.

Semakin besar kekurangan buku teks, semakin penting bagi pemerintah untuk mengambil tindakan. Masalah penyediaan buku teks adalah salah satu yang harus diangkat paling atas oleh pembuat kebijakan dan perencana dan tidak ditangani atau, seperti yang sering terjadi, diabaikan sebagai detail pelaksanaan. Memastikan akses terhadap buku teks sangat penting bagi keberhasilan pendidikan. Desain, produksi, distribusi dan penggunaannya melibatkan proses kompleks yang menawarkan berbagai pilihan dan partisipasi mitra dari jauh di luar sistem pendidikan yang tepat. Pengalaman UNESCO selama bertahun-tahun menggarisbawahi perlunya pendekatan komprehensif terhadap produksi buku teks. Sebagai salah satu langkah menuju akhir ini, IIEP baru-baru ini menghasilkan serangkaian dua belas modul untuk memungkinkan perencana pendidikan mendapatkan pemahaman tentang proses yang terlibat dalam pengembangan buku teks sekolah sehingga mereka dapat memberikan dukungan yang lebih efektif kepada para profesional buku. . UNESCO juga terus memproduksi dan mengedarkan dokumen mengenai aspek teknis produksi buku teks dan distribusi yang merupakan hasil dari pengalaman yang diperoleh pada proyek-proyek negara. Organisasi ini juga memberikan dukungannya untuk membangun kemampuan nasional dalam penerbitan dan seni grafis.